【老師補堂】4個STEM教學原理整理教材 融匯貫通 遊戲學習

學生陸續重返校園,繼續學習知識。有些家長及小學教師 可能認為中、英、數、常識科才是主科,鍛煉了小學生的背誦能力,但是整體的分析力及融匯貫通不同知識的能力或許比較弱,因此要考慮增加STEM教育。如果有教師仍然感到STEM好像很難明白,以下由STEM Sir(鄧文瀚)開講補4課,了解如何選擇STEM教材套及起步教STEM。

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Lesson One
從頭開始認識STEM

S是Science(科學)的頭文字,STEM Sir認為科學着重觀察及做實驗,從錯誤中學習,這是科學家的精神。

T是Technology(技術)的頭文字,很多人聯想到編程機械人,STEM Sir認為是運用數據的能力。

E是Engineering(工程)的頭文字,並非建成摩天大樓的人才是工程師,STEM Sir認為嚴謹地跟隨說明書或指引,又正確完成一個項目,就是有工程師的精神。

M是Mathematics(數學)的頭文字,計算快不算懂數學,STEM Sir認為是空間處理的能力。

【老師補堂】4個STEM教學原理整理教材 融匯貫通 遊戲學習
STEM Sir (鄧文瀚) 表示,教學最重要教學生融匯貫通各類知識。

STEM Sir 話… 融合思維 遊戲中學習

我心目中的STEM是融匯貫通運用知識的能力,其實理論與實例早在我們身邊,只欠我們有沒有細心觀察。例如手上有一件產品,只要想想設計師為什麼用這種類物料?為什麼會這樣設計?已經是STEM的思維,最重要是教師要適當給學生想像空間,把學得的知識在玩耍過程整合發揮。

Lesson Two
掌握三點找合用教材套

【老師補堂】4個STEM教學原理整理教材 融匯貫通 遊戲學習
簡單的主題已經包含多種教學元素

第一 要了解本身課程內有沒有特別主題想挑戰學生, 令他們自主學習,所以選材時要看有沒有學生有 興趣的內容。

第二 要了解教材套是否與主題相關,如果是就初步合 適。另外要看有沒有教學指引,如果已經有教案及其他材料,可以方便教師教學。

第三 所選擇的教材套,使用之後可否延伸教學。

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STEM Sir 話… 日常用品當教材

通常教材套未必有延伸教學資料,教師要了解校內圖書館有沒有相關圖書可以配合,及所用的教材套內容可否與日常生活用品例子結合,讓學生知道已學的智識可以再運用,加強學生的成就感,知道學習後可以用,鍛煉學以致用的技巧。

Lesson Three
四項建議起步教STEM

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簡單的主題已經包含多種教學元素

第一 可以觀摩其他學校成功例子。

第二 可以多作交流出席活動,聽別人分享,最重要是與其他教師多溝通,知道他們遇到什麼問題。

第三 最重要是教師要先了解什麼是STEM,認識後再推薦給學生會更容易。

第四 挑選身邊科學、科技、工程、數學有關的事物, 教師們再一起選擇適合的題材,都是好方法。

STEM Sir 話… 文科生老師點教Steam?

我知道很多教師是文科出身,對STEM涉及科學範疇的題材可能一頭霧水。其實不要被STEM四個字母影響。我眼中的STEM是融匯貫通活用知識的能力,舉一個簡單的例子,你有沒有做護膚習慣?如果有做護膚習慣,這樣可從認識自己皮膚開始,認識皮膚狀態,認識要食甚麼食物有補濕效果需要找資料等。其實提及的過程,就是你有沒有做過資料搜集、做過分析及請教專家。這是最簡單學知識的方法,所以可以用相關教材套或翻閱圖書資料,看看有沒有簡單的實驗適合自己做。其實最快的方法,是與學生一起學。
設立題目鬥快找資料研究,學生可能更快找到資料!

Lesson Four
買錯教材套緊急求教!

STEM Sir 話…科學精神 從錯誤裏吸收

如果教師不熟識STEM,有機會買錯不適用的教材套,但是不用慌張,只要轉化主題,延伸教學內容,同樣有教學作用。例如買錯了迷你車套件的話,可以按不同年級考慮加裝氣球成為氣球車、加裝扇葉成為風力動力車、加磁石變成磁力車等有很多變化。其實如果與學生一起設計新主題,改裝的過程嘗試從錯誤中學習,亦是科學的探究精神,同樣是很好的STEM教育。

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