【老師補堂】4個STEM教學原理整理教材 融匯貫通 遊戲學習

學生陸續重返校園，繼續學習知識。有些家長及小學教師 可能認為中、英、數、常識科才是主科，鍛煉了小學生的背誦能力，但是整體的分析力及融匯貫通不同知識的能力或許比較弱，因此要考慮增加STEM教育。如果有教師仍然感到STEM好像很難明白，以下由STEM Sir(鄧文瀚)開講補4課，了解如何選擇STEM教材套及起步教STEM。

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Lesson One
從頭開始認識STEM

S是Science（科學）的頭文字，STEM Sir認為科學着重觀察及做實驗，從錯誤中學習，這是科學家的精神。

T是Technology（技術）的頭文字，很多人聯想到編程機械人，STEM Sir認為是運用數據的能力。

E是Engineering（工程）的頭文字，並非建成摩天大樓的人才是工程師，STEM Sir認為嚴謹地跟隨說明書或指引，又正確完成一個項目，就是有工程師的精神。

M是Mathematics（數學）的頭文字，計算快不算懂數學，STEM Sir認為是空間處理的能力。

STEM Sir 話… 融合思維 遊戲中學習

我心目中的STEM是融匯貫通運用知識的能力，其實理論與實例早在我們身邊，只欠我們有沒有細心觀察。例如手上有一件產品，只要想想設計師為什麼用這種類物料？為什麼會這樣設計？已經是STEM的思維，最重要是教師要適當給學生想像空間，把學得的知識在玩耍過程整合發揮。

Lesson Two
掌握三點找合用教材套

第一 要了解本身課程內有沒有特別主題想挑戰學生， 令他們自主學習，所以選材時要看有沒有學生有 興趣的內容。

第二 要了解教材套是否與主題相關，如果是就初步合 適。另外要看有沒有教學指引，如果已經有教案及其他材料，可以方便教師教學。

第三 所選擇的教材套，使用之後可否延伸教學。

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STEM Sir 話… 日常用品當教材

通常教材套未必有延伸教學資料，教師要了解校內圖書館有沒有相關圖書可以配合，及所用的教材套內容可否與日常生活用品例子結合，讓學生知道已學的智識可以再運用，加強學生的成就感，知道學習後可以用，鍛煉學以致用的技巧。

Lesson Three
四項建議起步教STEM

第一 可以觀摩其他學校成功例子。

第二 可以多作交流出席活動，聽別人分享，最重要是與其他教師多溝通，知道他們遇到什麼問題。

第三 最重要是教師要先了解什麼是STEM，認識後再推薦給學生會更容易。

第四 挑選身邊科學、科技、工程、數學有關的事物， 教師們再一起選擇適合的題材，都是好方法。

STEM Sir 話… 文科生老師點教Steam?

我知道很多教師是文科出身，對STEM涉及科學範疇的題材可能一頭霧水。其實不要被STEM四個字母影響。我眼中的STEM是融匯貫通活用知識的能力，舉一個簡單的例子，你有沒有做護膚習慣？如果有做護膚習慣，這樣可從認識自己皮膚開始，認識皮膚狀態，認識要食甚麼食物有補濕效果需要找資料等。其實提及的過程，就是你有沒有做過資料搜集、做過分析及請教專家。這是最簡單學知識的方法，所以可以用相關教材套或翻閱圖書資料，看看有沒有簡單的實驗適合自己做。其實最快的方法，是與學生一起學。
設立題目鬥快找資料研究，學生可能更快找到資料！

Lesson Four
買錯教材套緊急求教！

STEM Sir 話…科學精神 從錯誤裏吸收

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如果教師不熟識STEM，有機會買錯不適用的教材套，但是不用慌張，只要轉化主題，延伸教學內容，同樣有教學作用。例如買錯了迷你車套件的話，可以按不同年級考慮加裝氣球成為氣球車、加裝扇葉成為風力動力車、加磁石變成磁力車等有很多變化。其實如果與學生一起設計新主題，改裝的過程嘗試從錯誤中學習，亦是科學的探究精神，同樣是很好的STEM教育。

Presented by: WAW Creation

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